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专家引领 课题推进 整体把控 结构提升

文章来源: 作者: 发布时间:2016-09-14 点击数: 字号:

    8月28日下午,我们非常有幸地邀请到了华师大教授、新基础教育研究所副所长吴亚萍老师为全体教师作了一场题为《课堂教学转型变革的策略研究》的主题报告。作为省教研、县重点、校核心课题《“整体性-结构化”课堂教学研究与实践》中期推进之专家报告会,全体教师聚集在博雅行政楼二楼会议室,聆听吴教授的报告。报告持续了三个小时,全场教师认真聆听,不时报以掌声,她的讲座接地气,贴近教师的实际,获得了教师们的欢迎。
    本次讲座由主管教科研工作的李副书记主持,她先介绍了课题的进展情况,作为中期推进会,我们有必要加强理论指导。之后,就开始吴教授的主报告。她首先从课堂“转型”谈起,分两个层面:一是教什么?二是怎么教?怎样才能让“授人以渔”的“渔”不流失。接下来,吴教授针对课堂教学的现状进行反思,她从影响发展的三大束缚和课堂教学的问题所在来对课堂教学的现状进行剖析,使老师产生共鸣。正是由于问题所在,我们必须提出课堂转型变革的策略,吴教授从三大方面进行诠释:1.基于教学要素关系把握的资源开发;2.基于教学养成关系把握系统策划;3.基于教学互动关系把握的开发设计。吴教授用一个个真实的教学案例,将理论与实践紧密地结合在一起,在座的老师们深有感触,重新审视我们的课堂教学,反思自己的课堂教学实践,对于自己的课堂教学初耗低效的原因豁然开朗。
    本校对课堂教学进行着多样化的探索,使得课堂教学的内涵越来越丰富,教师们对课堂教学的理解也不断完整与深入。随着《“整体性-结构化”课堂教学研究与实践》这一课题的推进,加上多重交织因素的推动,课堂教学正在经历一次转型。听取了华东师范大学新基础教育研究中心吴亚萍教授《课堂教学转型变革的策略研究》专题讲座,教师们对此又有了更深入得认识。课堂教学要根据自己的教学内容能放能收,教师要做到有效控制。课堂教学要激活学生的思维,但不是盲目开放。通过讲座让教师们收获了一种意识,一种新的思维方式,这将为课题的推进注入新的、可供借鉴的理论依据。



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